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　　光明智库：今天，学生一边进行校园学习，一边参加各种辅导班、兴趣班，劳动时间很难保证。您认为家庭、学校、社会应该拿出哪些切实措施，让学生主动参加劳动？

　　邬志辉：劳动实践教育开展难，根本上不是时间问题，而是认识问题。为什么校园学习、辅导班、兴趣班搞得热热闹闹？那是因为学校和家长对此很重视。为什么一到劳动实践教育就没有时间？因为以实用性眼光来看，劳动实践教育似乎是可有可无的。所以，当下首先要做的，是来一场关于劳动实践的认知革命。

　　在学校，应给予劳动实践教育应有的地位与课时，因地制宜加强劳动实践教育课程资源、教师队伍、实践基地建设。在家庭，父母要为孩子提供和创造劳动机会，明确其参加家务劳动的责任和义务，鼓励孩子利用节假日参加社区公益劳动。在社会，可考虑建立农业部门、工业部门、服务部门等接收中小学生参加劳动实践的制度，建立劳动实践教育基地。

　　宁本涛：身教重于言教，家长和教师要树立正确的劳动实践教育观。学校要根据不同阶段学生的特点，开设前后呼应、衔接得当的劳动课程。社会和企业要积极履行社会责任，为劳动实践教育营造良好的资源生态环境，为劳动实践教育提供实践场所，配合教育部门开发创造性劳动形式，促进体力和脑力的结合，实现“内在思”和“外在做”的统一。

　　王星：实施劳动实践教育是一个系统工程。首先，要提高技能型劳动者的社会地位，提高基础劳动岗位的吸引力，从而引导全社会形成尊重基础劳动、诚实劳动的氛围。其次，要加大力度调整产业结构，走脱虚向实的高质量发展道路，改变劳动的财富分配格局，鼓励大众通过诚实劳动实现美好生活。再次，要对现行教育体系继续加以改革。一方面加大教育投资，提高基础教育资源均等化程度，削减家长们的择校焦虑和压力；另一方面充分重视职业教育的重要性，采取多种措施提高职业教育毕业生的社会地位和社会认可度，打造多元化的人才成长渠道。

　　4.把劳动当成完善自我、奉献社会、过上美好生活的重要手段

　　光明智库：您认为如何实施劳动实践教育，才能有效激发孩子们对劳动的尊重与热爱，帮助他们长大后辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动？

　　邬志辉：劳动是辛苦的，也是幸福的，关键在于学生们获得了什么样的劳动体验，教育者对劳动给予了什么样的价值引导。如果学生们的劳动体验全部是辛劳的、痛苦的，那么他们将来很可能会逃避劳动。如果劳动体验是幸福的、快乐的，他们必然会热爱劳动，把劳动当成完善自我、奉献社会、过上美好幸福生活的重要手段。

　　宁本涛：信息化时代，要有效激发孩子们对劳动的尊重与热爱，必须抓住三个重点：对学校教育工作者来说，要以身作则，切实做好学生劳动实践教育的示范者和引路人。在劳动内容、方式和方法的选择上，教师要充分尊重、引导、鼓励孩子的意愿，不能强迫或利诱；对家长来说，要尽早规划和培养孩子的自我劳动意识和能力，孩子自己能做的事，家长绝不包办代替。在劳动价值的引导上，也要让孩子知道劳动不仅是获取劳动报酬和财务自由的重要手段，更是以付出或奉献表达爱的一种重要方式；对于劳动保障部门及宣传部门来说，要积极保障劳动者的合法权利。要宣传关于劳动保护的法律法规，让学生从小学会在劳动过程中保护自己，懂得创造性劳动、健康劳动，不做非法劳动、不诚实劳动。

　　王星：劳动过程是获得劳动技能、塑造劳动精神的双重过程。培育孩子参与劳动的热情以及对诚实劳动的信仰，有两点很重要：不断完善孩子参与劳动的多元化渠道，搭建学校、家庭、企业、社会组织劳动实践教育培训供给网络，丰富劳动实践教育的形式，为学生参与劳动、体验劳动、感悟劳动提供多元化路径，培养孩子的劳动参与习惯和自觉性；进一步夯实“劳动光荣”的社会基础，从法律法规层面强化劳动者权益保障，为孩子们树立劳动创造美好生活的榜样，激发孩子们向往劳动、投身劳动的积极性。

　　项目团队：光明智库副研究员 焦德武

　　光明日报全媒体记者：王斯敏、张胜、李晓、蒋新军、刘嘉丽

　　《光明日报》（ 2019年07月30日 08版）