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　　在这些课程中，龚申杰最爱的是戏剧课，这也是学校的“网红课”。目前同学们在课堂上已排演出《雷雨》《白毛女》两部话剧，龚申杰不仅参与，并且还发起成立了戏剧社。在他看来，是戏剧改变了自己，“刚来这里时，自己都不怎么爱说话，也不知道自己究竟想干什么”，正是通过戏剧慢慢变得乐于与人交流，慢慢找到了自己的价值和方向。

　　“之前一直有个疑问，到底如何才能更好地管理、协调社团里的人员和资源。渐渐自己也有了答案，作为社长，我需要具备沟通表达能力、管理能力、组织协调能力、服务意识。”在戏剧社团中，龚申杰说自己的“创新能力也得到了极大的提升，变得更有责任感，更注重团队精神。这些收获，都为我以后的专业选择奠定了基础”。眼下，大一的龚申杰学的正是人力资源管理专业。

　　让学生自我管理

　　“‘贯通班’的录取分数线差不多是430分，孩子们自我管理的能力、自律性都不够。”这也是让刘笑头疼的一件事，“有的就是不服从纪律，老师也没辙”。

　　赵佳佳也告诉记者，自己2016年来这里带第一届贯通班学生时，很多学生上课习惯性把手机摆在眼前，手机一亮就赶紧看一看，还有人明目张胆地跟老师说，“我要回下微信。”

　　于是，“贯通班”参考北京十一学校开设了“行圆”课程，其中学生行为规范便是“行圆”课程的必选项目，纳入学生的毕业要求。所谓行为规范，包括日常行为规范表现、自习表现、住宿生宿舍表现、图书借阅、手机电脑使用、校服情况等项目。每位学生每学期被赋予“行圆”基础分100分，学校根据其行为规范情况予以加减，每学期末汇总。高中阶段“行圆”平均分低于60分的学生将不予高中毕业资格，同时据此进行学分折算，赋予相应学分。

　　这些分数将会及时公布，甚至会挂在教学楼的走廊上。“现在，课桌上很少看到手机，上课玩手机的人也大大减少。”赵佳佳说。据统计，2016～2017学年度第一学期，“行圆”分达到90分及以上共有204人，约占85%， 60分以下5人，约占2%；等到了第二学期，90分及以上达到了221人，约占92%，60分以下的人数为0。

　　当然，“行圆”课程只是冰山一角。学校为了培养学生的服务意识和管理能力还设立了管理学院。管理学院设立了各类不同的岗位，学生在网上进行岗位申报并开展活动。

　　值得一提的是，“贯通班”还保留了北京十一学校的“小学段”学习，每学期的20周被划分为三个学段，两个大学段和一个小学段，每一个大学段为9周，小学段为2周，主要用来满足学生个性化的学习需求。不过与北京十一学校不同，“贯通班”设置了针对补考仍然未通过的学生开设的援助课程、针对学有余力的学生开设的知识拓展课程、供学生调整自己学习节奏的自主研习课程，还有外出研学课程。

　　这其中，包括独具职业教育特色的职业之旅，即学校带着学生参观、走访高职相关专业的企业等。据了解，之前很多“贯通班”学生均选择人力资源专业，但其中很大一部分在经过职业之旅后，亲眼看了师兄师姐的工作内容和环境，选择了智慧养老等其他专业。

　　此外，“贯通班”还设置了“志远”课程引导同学们进行职业规划与人生规划，确立远大目标，启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才；“思方”课程鼓励学生独立思考，培养其成为一个有想法的人等。

　　“每一类课程下面有多个课程模块供学生选择。”刘笑说，“要在创造的过程中让孩子学会使用自由，因为会使用自由的人才会有独立的人格。”