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　　沈琳告诉科技日报记者，《双高计划》中提出的10项改革发展任务，是落实《国家职业教育改革实施方案》的具体部署。对于未来高职教育发展有着“四两拨千斤”的作用。但是，目前生源参差不齐、三年制高职技能证书只姓“高”难以根本解决、“办学多元”的组织实施仍存在一些障碍，这些都是制约高职教育高质量发展的现实问题。

　　常州机电学院法规处处长王继水建议，要以融合发展为主线，创新特色高水平高职院校建设的体制机制；要以产教融合为载体，创设服务特色高水平高职院校建设的高端产教融合平台；要以专业发展为引领，构建特色高水平院校和特色高水平专业的联动机制，以内涵发展为依托，推动特色高水平高职院校的优质资源扩容升级。

　　常州机电学院教务处处长吴荣提出，在创设服务特色高水平高职院校建设的高端产教融合平台上，高职院校应当与区域产业、行业中的龙头企业、优质企业建立良好合作伙伴关系，探索有利于院校与企业发展的人才联合培养机制；加强与当地教育主管部门、行业组织、社会性职业教育机构的交流与合作，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学模式，搭建多元主体共建、共享、共治的产教融合服务平台；高职院校应当深化校企合作，建立学校与企业之间信息、资源、人才的合理流动机制，提高各类资源要素的配置效率，打造一体化基地。

　　“要通过‘双高’建设，全面贯彻‘德育为先、知行合一’的人才培养理念，坚持走校企合作办学之路，积极探索技术技能型人才培养的新途径，在不断实践和总结的基础上，逐步形成符合学生特点，具有学校特色，融传授理论知识、历练综合素质、培养实践能力于一体的应用型、技术技能型人才培养模式，打造世界一流的职业教育，打响中国职业教育国际品牌。”洪霄说。