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　　学校的升级意味着教学水平等各方面的提升。“我们也算是职业教育新台阶上的一群探路者，目前还没有成熟成形的针对职业大学教书育人的体系，这对我们来说既是机遇又是挑战。”

　　重庆机电职业技术大学有关负责人告诉记者，目前职业教育在实施上依然存在许多现实问题。“学校希望跟企业有更深入的合作，但是企业毕竟有生产经营任务，学校也要守好培育高层次职业人才的主业。这两者之间怎样有一个更好的合作与配合，需要从政府到行业层面更深入的配套支持。”

　　趁着政策助力，新鲜出炉的“职业大学”急需在校企合作中有进一步的探索。比如重庆机电职业技术大学的计算机信息大类，就与华为、中兴等企业有比较深度的合作。杨鹏讲道，“这个行业有比较成熟的人才技术岗位、技能资格证。学校在与行业进行更深入地对接后，就能够在人才培养的制定过程当中，嵌入相应的内容，让本科层次的职业教育培养出来的职业大学生，跟企业需求的人才更好地对接起来。”

　　对于“职业大学”，教育部也提出了新的要求，希望学校坚持职业教育办学定位，保持职业教育属性和特点，培养区域经济社会发展需要的高层次技术技能人才。优化办学条件，提高学校治理水平，加强教师队伍特别是“双师型”教师队伍建设，围绕产业需求开发实训课程、完善教学体系。

　　重庆市教委主任舒立春坦言，人才培养供不对需、竞争力弱是不少职业院校难以言说的痛。推动职业院校教师、教材、教法改革，特别是探索培养高端技术技能人才，开展本科层次职业教育，是未来提升人才培养质量的重要举措。

　　采访时，有教育专家认为，部分试点院校率先从专科职教跨越到本科职教，是相关部门提升职业教育重视程度、吸引青年成长为技术人才的组合拳之一，意味着国家把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。其对整个职业教育带来的提升效应，将随着时间的推移而进一步显现。

　　“选择专业时从自身特长出发，从社会需求出发，理性规划好自己的教育之路、职业之路，才能一步一个脚印成就人生的出彩。”李平如是说。