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　　“高阶性，就是知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。课程教学不是简单的知识传授，是知识、能力、素质的结合。对本科生毕业认证的一个关键要求，就是毕业生解决复杂问题的综合能力和高级思维。教学过程中没有标准答案，更多的是能力和思维的训练。”吴岩说，创新性体现在三个方面，课程内容有前沿性和时代性；教学形式体现先进性和互动性；学习结果具有探究性和个性化。挑战度是指课程要有一定难度，需要学生和老师一起，跳一跳才能够得着，老师要认真花时间花精力花情感备课讲课，学生课上课下要有较多的学习时间和思考做保障。

　　吴岩表示：“这个‘最好’不是说一定要是研究型大学，一定是985、211大学，而是指学校在这方面有很好的教学团队，有非常棒的老师。不是说高水平大学就一定有高水平的课，新建本科院校或者地方大学的课就不好。我们要的是老师用心的课，有挑战性的课，有前沿性的课，符合这些的课就是我们所说的‘最好的课’。”

　　中国已经成为世界慕课大国，正在用中国方案参与并主导国际慕课标准的制订。

　　“慕课实现了时时、处处、人人都可以享受这样的共享资源。我们建慕课就是要把最好的资源、最好的课、最好老师的课，让全中国的人民分享、全中国的大学分享，乃至让全世界的学习者分享。”吴岩说。