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　　培养面向未来的人才要提升学生的全球视野。一所大学的办学视野决定了她所培养的人才的视野。大学要着力培养学生的全球胜任力，培养他们尊重不同文化，学会与不同文化背景的人交流合作，心怀人类福祉、关注人类发展的共同命题。清华大学先后在美国西雅图成立全球创新学院，在意大利米兰成立中意设计创新基地，在印度尼西亚巴厘岛成立清华大学东南亚中心，在智利圣地亚哥成立清华大学拉美中心，为学生与来自世界各地的年轻人在一起交流学习搭建广阔的平台。清华还发起成立亚洲大学联盟，旨在促进亚洲大学间的全面合作和深入交流，推动亚洲高等教育的崛起，现已组织一系列青年论坛、青年创新工作坊、文化浸润项目等活动，让学生在互学互鉴中共同成长。清华大学还与来自英国、法国、美国、日本、印度、南非、澳大利亚、巴西8个国家的11所大学正式共同发起成立世界大学气候变化联盟，在应对全球气候变化这一人类的共同挑战方面展现大学的担当。2018年，清华师生出国交流访问一万六千多人次，超过50%的本科生、超过80%的博士生在学期间有出国学习经历。截至2018年底，清华与世界各地知名院校合作开设了46个联合培养双学位项目，与50个国家的285所大学和研究机构签署了校际合作协议。此外，来自世界各地的年轻人让清华成为全球年轻人互学互鉴的平台，目前有来自全球128个国家的3700多名国际学生在清华学习。

　　高水平教师队伍决定大学的培养能力

　　教师队伍的素质直接决定着大学的办学能力和办学水平，决定着大学的人才培养能力。清华大学老校长梅贻琦曾有名言“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。

　　好学校一定把育人看得最重，好老师一定把教书当作自己的首要职责。我们要通过教师人事制度改革，全面提升人才标准，努力激励青年教师成长，推动高水平教师上讲台，进一步形成尊重人才、尊重学术、激励教师潜心学术研究、专心教书育人的文化氛围。

　　现代信息技术的快速发展为教育教学提供了很多便利，但任何技术都不能替代师生面对面的交流。94岁高龄的张礼教授已从教第72年，现在还在为物理系研究生和高年级本科生讲授《量子力学前沿选题》。张礼1953年到圣彼得堡国立大学做研究生，师从国际知名多电子原子理论创始人之一福克（Vladimir Fock）院士，1957年毕业回到清华大学参与创建了工程物理系，从此将毕生精力奉献于教书育人，对此他说：“我想把我对物理学的热爱传递给学生，让他们能够热爱物理”。目前，清华有80%左右的长聘正教授给本科生上课，同时，“开放交流时间”制度要求所有教师每周面向全校学生公布自由开放交流时间。我们由衷地感到，缩短师生距离才能构筑有温度的教育。