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　　缺觉有什么后果？睡眠失调有哪些症状？在开放日的英语公开课上，外教老师充满趣味的讲授吸引同学们争相发言，课堂氛围欢乐融洽，让前来听课的家长感触颇深：“对于发言较少的同学，外教老师也会一一点名，让他们或者表态，或者简述自己的情况。这样就使每个同学都精神集中在课堂上，不至于开小差儿或知难而退地放弃。”

　　开放日就像一个窗口，让家长们更深入地了解学校的情况，了解孩子们的学习状况；对于学校，也是一个和家长们协商共进，提升自己办学质量的契机。有的家长抱着怀疑和忐忑的心情来到学校，和老师沟通后才放下心来，并对孩子的成长给予更多的鼓励和肯定。不少学生表示，开放日给自己带来了更多“幸福感”。在徐向东看来，通过这样的多方自我教育和相互教育，将形成多层次多维度上互动的教育合力，实现家校教育优势互补，拓展教育空间，达成共同的理想与价值理念。

　　学生的成长是延续的、动态的；而亚太用“教育浸润生命”的理念串联起学生、学校、家庭、社会这四个核心要素。在高中复招前，亚太覆盖学前、小学、初中学段，采用贯通培养，注重衔接教育。

　　如今，学校的“生命浸润”的课程体系延续到高中阶段，助力学生长远发展。总体而言，该体系对生命的理解把握有三个层面：自然层面强调尊重自然规律，对生命抱有敬畏感；社会层面注重交往合作，在社会生活中应承担的责任；在价值层面强调理想、信念、价值观对人生意义的思考。徐向东介绍，在小学阶段，我们强调生命的美丽，初中阶段，强调对挫折和困难的应对，而高中阶段，则更强调生涯规划和理想信念价值观。他表示：“老师会引导学生深入思考为何学习、如何成人等，用生命教育引导学生度过高中这一价值观成型的关键时期。”

　　本版采写/新京报记者 冯倓秋