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　　这学期，冉义在班上开设了一门特色课程——玩转重庆，他将班上的学生分为九个小组，选择主城区具有浓厚地方特色的区域定制了九条路线，带领他们行走重庆，重新认识自己所居住城市的风华岁月。

　　每周六，冉老师都会带领一组孩子去其中一条路线，目前已做了四期，每期的大致路线已规划好，“但是具体去的时候可能会有一些小的调整，因为他们毕竟是小学生，中途会发生一些问题，我们会根据实际情况调整进度。”

　　第三组路线，他们去了山城第三步道。冉义说，山城步道，是一条最能体验重庆地域特色的健身步道，串起了沿途的抗建堂、菩提金刚塔、第一水厂塔、仁爱堂、山城巷等独具老重庆风味的景点。

　　在行走的过程中，他会给孩子们留下一些照片或视频资料。在那一期的视频中，可看到孩子们现场解说沿途的景点、风光，朗读背诵郭沫若先生的作品《天上的街市》，对游客、路人进行采访，让他们写下对重庆的印象或建议……

　　这些活动，都是为了不断地训练孩子们的语言表达能力和阅读能力，“这个过程当中，他们会现场解说一些东西，从声音到动作都是一种锻炼，亲自去感受文化和景色，也是对学习知识的一种提升。”

　　他说只有热爱 才会认真去干

　　让教育更加幸福

　　余诺希在3月16日的行走课程中，第一次乘坐了从凤溪沱到朝天门的观光轮渡，从不一样的视角感受了家乡的魅力。

　　余诺希的家长在反馈表上写下了这样一段话：重庆的美在于你的观察，你的发现。通过这类活动，孩子更加热爱这座城市，感谢老师的陪伴，作为家长我也会带孩子进行更好的类似的游玩。

　　漆芮西要在第七期的时候才能跟老师一起出去，但她已有点等不及了，“冉老师拍了很多视频，看上去很好玩，去过的同学回来都说特别有趣，我觉得肯定很有意思。”

　　在共同的行走中，冉义跟学生的感情也愈加深厚。而冉义也很高兴看到孩子们在经历这些活动之后的一些变化，尤其是对一些比较内向，不敢跟老师交流的孩子，“我会近距离地去接触这些孩子，和他们进行沟通和交流，照顾到他们的情绪。”

　　回到学校，跟老师相处时孩子们也变得更加开放，更加开朗，他们和冉义之间的关系就像朋友一样，会更亲密一些，甚至可能会做一些看似比较“任性”的事儿。比如直呼冉义的网名“小义哥”。

　　从2009年开始从事教育工作，今年是冉义工作的第十个年头。谈到这几年自己的变化，他表示，首先是自己的内心更淡定了，“最重要的是和孩子们的相处，每天能够看到他们灿烂的笑脸，能够听到他们的声音，其实这就是人生最大的幸福。”

　　冉义说，当老师是一个良心活，只有真的热爱，才会想要去认真做好这份工作。“我喜欢这份职业，我愿意花时间去陪伴孩子们，这样的状态我觉得很舒服，我享受当下简单的生活。”

　　重庆晨报·上游新闻记者 林祺